《口语交际习作三》教学设计

《口语交际习作三》教学设计

【课前准备】

１、教师：

准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

２、学生：

搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

第二、三课时

习作指导与讲评

一、明确要求

请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

二、交流习作要求

１、体现相互关爱的`事。

２、把事情的经过写清楚。

３、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。

４、要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

１、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

２、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路

教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

五、独立拟题撰文

学生进行习作，教师巡视指导。

教师注意收集比较有创意的文题或题材。

六、组内品评习作

１、小组交流，品评小组各成员的文章。

２、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

七、全班交流佳作

１、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

２、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

３、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

４、师生共同推荐范文，投影出示。

５、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

八、修改习作

１、学生再读课文“习作”要求。

２、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

３、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

４、教师小结。

九、颁发奖品，共赏佳作

课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。

引导学生课外阅读被推荐的佳作。