教学设计方案

【实用】教学设计方案集锦八篇

为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案属于计划类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。

2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

教学重、难点

1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

2. 通过简单的乐器演奏更好的学习歌曲。

教材分析

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。

通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。

教学过程

一、发声练习

1、1 2 3 2 1 音名演唱

2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱

3、5 4 3 2 1 元音演唱

4、1 3 5 3 1 跳音演唱

二、导入新课

教师：我们一起来欣赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。

介绍斯洛伐克，观看图片欣赏斯洛伐克。

三、歌曲学习

1、欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？

2、 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？

学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

3、学习大切分: X X X ▏X X ▏

4、全曲学习演唱

5、运用双响筒、三角铁打旋律

双响筒： X X ▏X X ▏

三角铁：X? ▏X? ▏

6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。

四、课堂小结

草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

　　教材分析

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

（一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

（二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重点

识记10个生字，会写8个生字。

教学难点

读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

教学准备

（一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子

（二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。

教学课时

2课时

教学过程

一、课前谈话，温故而知新

1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）

2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）

3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）

4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？

课件出示：

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！

二、初读课文，整体感知课文

1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。）

2.同桌互读，互相正音。

3.听录音朗读，体会读书的节奏。

4.齐读课文。

三、识记生字

过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）

1.自由拼读生字词。

2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并相

机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）

3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）

4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）

5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）

6.游戏巩固生字：踩地雷

四、再读课文，体会谚语的意思

过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？

1.指名读。

2.齐读课文。

3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？

4.课件出示谚语相关的图画：

（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）

（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）

（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）

（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）

……此处隐藏4613个字……台画搭石。

⑵ 当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用、联系上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。

４、出示词语，指名读，齐读：

汛期 间隔 联结 谴责 俗语 懒惰

理所当然 人影绰绰 清波漾漾 脱鞋绾裤

协调有序 溪水猛涨 山洪暴发

第二课时

一、精读课文，自主感悟

搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美，欣赏美。

１、请三名同学分段读２、３、４自然段。大家边听边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔划记出来。

２、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。

３、美丽的事物让大家一起来分享，谁来踊跃的告诉大家你发现的美：

⑴ 当生读无论怎样才肯离去时，问：从这你体会到什么美？学生答：老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。无论怎样、只要、一定、直到、才。（课件出示）想象：人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情呢？老人的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧。

⑵ 当学生读到具体的美每当美感时，我们分男女生读读这美丽的画面：

谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学：你为什么走得这么快？生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫紧走搭石慢过桥。问同学：他们走得怎样？

指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。

⑶ 你们还发现了什么美？

根据学生的回答相机板书：互相礼让、尊老爱老。

齐读、男女生读。

４、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感叹，齐读５自然段。

二、拓展延伸

我们闭上眼睛，变成了一只快活的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，来到你的家乡，你会看到什么美呢？

回到现实当中，像放电影一样回忆一下，我们的周围有那些美丽的事物？同桌说一说，汇报。

老师总结：我们不但要用心发现，我们更加要创造美，这样世界才会更加美好。

三、布置作业

妙笔生花：只要有心，能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一写。

一、释题激趣，整体感知

1、出示课题：

要下雨了。

点名读题。

提问比较：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?

(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

2、启发激趣：

你知道下雨前有哪些自然现象吗?

(点名说，收集资料)

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

读一读课文。

(点名说)

(贴出小动物的图像)

小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。

二、读读说说，理解品味

点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。

1、燕子低飞：

⑴ 指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。

⑵ “我正忙着捉虫子呢!”感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?

板书：

……正……呢!

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气 )。

2、小鱼游出水面：

⑴ 指导读小白兔的话：

语速稍快些，读出急切、疑问的语气。

(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。)

⑵ 是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?

(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。)

可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

3、蚂蚁搬家：

⑴ 蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?

(指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。)

⑵ 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?

(往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)

⑶ 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?

(小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)

重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

一、教材分析：

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

二、学生分析：

学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路：

1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

四、学习目标分析：

1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析：

1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2．识字

六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。